ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая
программа
«Логоритмика»
предназначена для систематических занятий с детьми раннего и дошкольного
возраста от 3 до 4 лет в условиях дошкольной организации.
Актуальность реализации программы
В настоящее время широкое распространение получили методики раннего
обучения детей чтению и другие методы раннего интеллектуального развития.
Нейропсихологи считают, что такое интенсивное одностороннее развитие
вредит нервно-психическому потенциалу ребенка и может привести к
невосполнимым потерям. По оценкам специалистов, в результате воздействия
объективных неблагоприятных факторов 85-90% детей в России уже с момента
рождения находятся в "зоне риска", имея предрасположенность к различным
нарушениям развития. У многих детей обнаруживаются проблемы с
концентрацией внимания. Логоритмические занятия полезны для гармоничного
всестороннего развития малышей, а также для профилактики и коррекционной
работы в условиях образовательного учреждения.
Используя музыкально-игровую и речевую развивающую среду как средство
развития, педагог содействуют обогащению сенсомоторного эмоциональноречевого и творческого опыта детей как средство их успешного социального
развития.
Направленность программы социально педагогическая, разработана в
соответствии с социальным заказом.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Логоритмика» разработана в соответствии с нормативными документами.
1.Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»»;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»);
11. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с
социальным сертификатом»;
13. Устава Центра творчеств
14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ».
Отличительные особенности / новизна программы заключаются в
описании опыта использования методики Сергея и Екатерины Железновых на
занятиях по логоритмике в образовательном учреждении. Новизной
программы также является сочетание традиционных подходов и
использование современных технических средств обучения. Обеспеченность
практическим материалом (аудио, видео) позволяет целенаправленно
заниматься комплексным речевым, музыкальным и общим развитием ребёнка
не только на специальных занятиях, но использоваться и в группе
(воспитателями), и семье (родителями).
Программа «Логоритмика» предусматривает реализацию образовательного
процесса в сетевой форме в виде взаимодействия в образовательном процессе
специалистов следующих сетевых партнеров МАУДО ЦДТ пгт. Верхние
Серги и МКДОУ детский сад №24 пгт. Верхние Серги.
Работа по программе «Логоритмика для малышей» ведётся по двум
направлениям:
1. развитие неречевых процессов:
совершенствование
общей
моторики, координации
движений,
ориентации
в пространстве;
регуляция мышечного тонуса;
развитие чувства музыкального темпа и ритма;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
развитие фонематического слуха,
активизация всех видов внимания и памяти;
2. развитие голоса:
дыхания, певческих способностей;
выработка умеренного темпа речи и её интонационной
выразительности;
развитие артикуляционной и мимической моторики.
Принципы программы
1. Личностно-ориентированный подход: индивидуальный подход к каждому
ребенку.
2. Доступность содержания : подбор содержательной части и методов
обучения в соответствии с возрастом обучающегося.
3. Демократичность: взаимосвязь педагога, ребенка и родителя.
4. Диагностика: постоянное отслеживание результатов.
5. Системность и последовательность: взаимосвязь тем.
Адресат программы:
Представленная образовательная программа рассчитана на 1 год
обучения. С обучающимися дошкольного возраста от 3 до 4 лет. Общий
объем программы 36 часов.
Периодичность занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20
мин с каждой подгруппой учащихся.
Программа имеет базовый стартовый уровень. Форма обучения очная.
По данной образовательной программе могут заниматься учащиеся без
специальных знаний, умений и навыков.
В процессе реализации программы используются разнообразные методы
обучения:
подвижные музыкальные игры, пальчиковые игры, гимнастика, песенкиупражнения.
Контролируемость: в объединении с учащимися проводится педагогическая
диагностика, направленная на изучение детей, занимающихся в объединении.
Используются методы диагностики: наблюдение, тесты, беседы, тренинги,
рисунки.
Возрастные особенности дошкольников 3-4 лет.
Возрастные особенности детей 3–4 лет предполагают переход на новый
уровень взаимоотношений взрослого и ребенка. Малыш радуется
непривычному игровому познавательному опыту. Ему требуется больше
эмоционального общения со взрослым, во время которого он может получить
опыт
межличностных
отношений.
Активность,
самостоятельность
способствуют быстрому физическому, психическому росту ребенка. Важно
показать малышу, что его достижения заметили, его успехам рады.
Младшие дошкольники активны и неутомимы. Этот возраст характеризуется
бурным становлением эмоциональной сферы ребенка. Дети подвержены
перепадам
настроения.
Их
эмоциональная
нестабильность
прямо
пропорциональна физическому комфорту.
Растет речевая активность малышей. Они быстро запоминают новые слова,
несложные четверостишия. В обиходе появляются предметы-заменители,
которыми с удовольствием пользуется ребенок в играх. Возрастные
особенности детей 3–4 лет заключаются в том, что им сложно удерживать
внимание на одном предмете (максимум 10–15 минут). Поэтому постоянная
смена
деятельности
будет
способствовать
лучшей концентрации
внимания. Память больше акцентирована на узнавание, а не на запоминание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВОЗРАСТЕ (К ЧЕТЫРЕМ ГОДАМ)
К
концу
учебного
предполагается у детей.
В
ДОШКОЛЬНОМ
года
1. Наличие навыков общения в коллективе:
самостоятельное приветствие, прощание, вежливое обращение к
педагогу и другим детям и их родителям.
2. Самостоятельное или с минимальной помощью взрослого
выполнение предлагаемых упражнений:
движение в хороводе в разных направлениях;
показ подражательных движений;
выполнение манипуляций с предметами (шумовые инструменты,
мячи, игрушки, ленты, муляжи и т.д.);
выполнение пальчиковых упражнений;
активное участие в играх.
3.Умение строить диалог, отвечать на вопросы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: Создание условий для речевого, физического,
социального и эстетического развития детей дошкольного возраста
средствами логопедической ритмики.
Задачи программы:
Образовательная:
Способствовать раннему развитию ребёнка через комплексную музыкально-
речевую деятельность на логоритмических занятиях
Формировать у детей готовность к дальнейшему обучению.
Воспитательная:
Формировать личность ребенка, развивать навыки общения и умения работать
в коллективе.
Развивающая:
Развивать речь, её мелодику, чувства ритма, темпа, сенсомоторику (процессы
взаимодействия между сенсорными (чувственными) и моторными
(двигательными) компонентами).
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
Модуль №1.
Знакомство с логоритмикой.
Мониторинг неречевых психических функций.
Мониторинг произносительной стороны речи.
№ Название
п/п раздела, блока,
темы/кейса
Раздел. Вводное
функций.
1
Вводное занятие.
Информация
о
программе
«Логоритмика».
2
Мониторинг
неречевых
психических
функций по Н.В.
Серебряковой
Л.С. Соломахе.
3. Мониторинг
произносительной
стороны речи по
методике
Е.Ф.
Архиповой
Итого
Количество часов
Формы
Всего Теория Практика аттестации/контроля
занятие. Мониторинг неречевых
психических
Входной контроль
1
1
Индивидуальное
собеседование
1
1
Индивидуальное
собеседование
1
3
1
1
2
Содержание учебного плана Модуля №1.
Раздел . Вводное занятие. Мониторинг неречевых психических функций.
Тема 1. Вводное занятие. Правила техники безопасности. Информация о
программе «Логоритмика».
Теория. Беседа с родителями о значении логоритмических занятий
развития ребенка
для
Тема 2. Мониторинг неречевых психических функций по Н.В. Серебряковой
Л.С. Соломахе.
Теория. Беседа с родителями. Индивидуальное консультирование.
Практика. Заполнение карты обследования психомоторного развития ребенка.
Тема 3. Мониторинг произносительной стороны речи по методике Е.Ф.
Архиповой.
Теория. Беседа с родителями. Индивидуальное консультирование.
Практика. Заполнение карты обследования речевого развития ребенка.
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
Модуль №2.
Постановка, автоматизация и дифференциация гласных и согласных
звуков.
№ Название
Количество часов
Формы
п/п раздела, блока, Всего Теория Практика аттестации/контроля
темы/кейса
Раздел. Постановка, автоматизация и дифференциация гласных и
согласных звуков.
1
Лексическая
Педагогическое
тема
«Я и 2
0,70
1,30
наблюдение
мир».
2
Лексическая
2
Педагогическое
тема
0,70
1,30
наблюдение
«Детский сад».
3.
4.
5.
Лексическая
тема «Овощи».
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
Лексическая
тема «Фрукты». 2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
Лексическая
0,70
1,30
Педагогическое
2
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
тема «Я и мое
тело».
Лексическая
тема «Осень».
Лексическая
тема
«Дикие звери
наших лесов».
Лексическая
тема
«Перелетные
птицы».
Лексическая
тема
«Моя семья».
Лексическая
тема
«Транспорт».
Лексическая
тема
«Игрушки».
Лексическая
тема
«Мой
дом».
Лексическая
тема «Одежда».
Лексическая
тема «Обувь».
Лексическая
тема «Сказки».
Лексическая
тема «Зима».
Лексическая
тема
«Новый
год»
Итого
наблюдение
2
0,70
1,30
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
2
0,70
1,30
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
2
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
2
0,70
1,30
2
0,70
1,30
2
0,70
1,30
2
0,70
1,30
1
0,70
1,30
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
33
10,9
22,1
Содержание учебного плана Модуля №2.
Раздел. Постановка, автоматизация и дифференциация гласных и
согласных звуков.
Тема 1. Лексическая тема «Я и мир».
Теория. Обобщение и систематизация представлений об окружающем мире.
Развитие связной речи и движений, дыхания, речевого слуха и моторики.
Совершенствование навыка произношения гласных звуков.
Практика. Игра
.Артикуляционная
упражнения.
«Осенние листья». Упражнение «Ветер и листья»
гимнастика, пальчиковые упражнения, двигательные
Тема 2. Лексическая тема «Детский сад».
Теория. Закрепить знания детей о детском саде.
Практика. Логоритмическое упражнение «Лошадка». Танцевальнодвигательная
разминка.
Пальчиковая
гимнастика.
Артикуляционная
гимнастика. Речевая игра.
Тема 3. Лексическая тема «Овощи».
Теория. Обобщить и систематизировать знания детей об овощах.
Практика. Логоритмическое упражнение
двигательная
разминка
«Огуречик».
Артикуляционная гимнастика.
«Овощи».
Пальчиковая
Танцевальногимнастика.
Тема 4. Лексическая тема « Фрукты».
Теория. Обобщить и систематизировать знания детей о фруктах.
Практика.
Логоритмическое
двигательная разминка.
упражнение
«Фрукты».
Танцевально-
Пальчиковая гимнастика.
Тема 5. Лексическая тема «Я и мое тело».
Теория. Познакомить учащихся с частями тела и их функциями.
Практика. Логоритмическое упражнение «Части тела». Танцевальнодвигательная разминка « У меня у тебя звонкие ладошки». Пальчиковая
гимнастика.
Тема 6. Лексическая тема « Осень».
Теория. Обобщить знания детей о времени года «Осень».
Практика.
Тема 7. Лексическая тема «Дикие звери наших лесов».
Теория. Познакомить учащихся с дикими животными наших лесов.
Практика. Логоритмическое упражнение «Зайка». Песенка «Ежик».
Тема 8. Лексическая тема « Перелетные птицы».
Теория. Познакомить учащихся с перелетными птицами.
Практика. Упражнение «Наши птички». Мимическая гимнастика.
Тема 9. Лексическая тема « Моя семья».
Теория. Учить детей называть членов семьи.
Практика. Физминутка «Семейная зарядка». Пальчиковая гимнастика «Моя
семья».
Тема 10. Лексическая тема «Транспорт».
Теория. Познакомить учащихся с различными видами транспорта.
Практика. Логоритмическое
«Самолет».
упражнение «Голубой вертолет». Песенка
Тема 11. Лексическая тема «Игрушки».
Теория. Расширить словарный запас учащихся по теме «Игрушки».
Практика. Упражнение «Мяч».
Тема 12. Лексическая тема « Мой дом».
Теория. Расширить словарный запас учащихся по теме «Дом».
Практика. Стихотворение с движениями «Дом». Упражнение «Зажжем
фонарик».
Тема 13.Лексическая тема «Одежда».
Теория. Расширить словарный запас по теме «Одежда». Автоматизация
произношения гласных звуков в предложении. Совершенствование
фонематических представлений.
Практика. Песенка «Для чего нам нужны шапка, варежки, шнурки?».
Артикуляционное упражнение «Красивое платье». Хороводная игра «Как у
наших у ворот».
Тема 14. Лексическая тема «Обувь».
Теория. Расширить словарный запас по теме «Обувь».
Практика. Музыкальная игра «Волшебный башмачок». Игра «Гномики и
великаны». Артикуляционная гимнастика «Чистим обувь». «Стучит каблучок».
Тема 15. Лексическая тема «Сказки».
Теория. Активизация речи, развитие слухового и зрительного внимания ,
мышления.
Практика. Инсценирование
инструментов.
сказки «Репка»
сопровождением шумовых
Тема 16. Лексическая тема «Зима».
Теория. Расширить словарный запас о времени года «Зима». Учить называть
признаки зимы. Развивать память, внимание, зрительное и слуховое
восприятие.
Практика. Таней «Как на горке». Упражнение « Сосулька». «Санки-ледянки».
Тема 17. Лексическая тема «Новый год».
Теория. Обобщить и закрепить знания о празднике «Новый год».
Практика. Стихотворение «Дед Мороз». Песня о зиме.
Результатом освоения модуля является улучшение речи, слуха и движений
ребенка. Дети учатся четко произносить звуки, двигаться под музыку
правильно дышать и управлять своим телом.
Условия реализации модуля: содержание модуля реализуется педагогическим
работником МАУДО ЦДТ пгт. Верхние Серги.
Планируемые результаты
Предметные результаты
-улучшение речевых , двигательных и музыкально- ритмических навыков;
- умение четко произносить звуки, согласовывать движения с музыкой;
- умение ориентироваться в пространстве, владеть своим телом, правильно
дышать
Метапредметные результаты
- умение управлять своей деятельностью, поведением, эмоциями;
- умение координировать движения в соответствии с ритмом и темпом музыки;
- умение успешно взаимодействовать со сверстниками в хороводах и
командных играх.
Личностные результаты
- умение выражать свои эмоции через мимику и пантомимику;
- умение проявлять инициативу, импровизировать в танце
Раздел №2.Комплекс организационно-педагогических условий .
1. Календарный учебный график.
Продолжительность образовательного процесса составляет 36 учебных
недель, 9 учебных месяцев. Объем программы составляет 36 часов в год.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу в день.
С 01 июля по 25 августа осуществляется зачисление обучающихся в
группы.
Образовательный процесс начинается с 01 сентября и закачивается 31
мая.
Обучение по данной программе осуществляется в течение всего
учебного года за исключением новогодних и летних каникул.
1.1Модуль №1 группа №1 ( возраст обучающихся 3-4 года).
№
п\п
1.
месяц
сентябрь
Форма
занятий
групповая
Кол-во
часов
1
2.
сентябрь
групповая
1
Тема
занятия
Вводное
занятие.
Мониторинг
3.
сентябрь
групповая
1
мониторинг
ИТОГО
Форма
контроля
Входной
контроль
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
3
1.2Модуль №2 группа №1 (возраст учащихся 3-4 года).
№ месяц
п/п
1.
сентябрь
2.
октябрь
Форма
занятий
групповая
Кол-во
часов
1
Тема
занятия
«Я и мир»
групповая
1
«Я и мир»
Форма
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
3.
октябрь
групповая
1
4.
октябрь
групповая
1
5.
октябрь
групповая
1
6.
ноябрь
групповая
1
7.
ноябрь
групповая
1
8.
ноябрь
групповая
1
9.
ноябрь
групповая
1
10.
декабрь
групповая
1
11.
декабрь
групповая
1
12.
декабрь
групповая
1
13.
декабрь
групповая
1
14.
январь
групповая
1
15.
январь
групповая
1
16.
январь
групповая
1
17.
январь
групповая
1
18.
февраль
групповая
1
19.
февраль
групповая
1
20.
февраль
групповая
1
21.
февраль
групповая
1
22.
март
групповая
1
23.
март
групповая
1
«Детский
сад»
«Детский
сад»
«Овощи»
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
«Овощи»
Педагогическое
наблюдение
«Фрукты»
Педагогическое
наблюдение
«Фрукты»
Педагогическое
наблюдение
«Я и мое Педагогическое
тело»
наблюдение
«Я и мое Педагогическое
тело»
наблюдение
«Осень»
Педагогическое
наблюдение
«Осень»
Педагогическое
наблюдение
«Дикие
Педагогическое
звери наших наблюдение
лесов»
«Дикие
Педагогическое
звери наших наблюдение
лесов»
«Перелетные Педагогическое
птицы»
наблюдение
«Перелетные Педагогическое
птицы»
наблюдение
«Моя семья» Педагогическое
наблюдение
«Моя семья» Педагогическое
наблюдение
«Транспорт» Педагогическое
наблюдение
«Транспорт» Педагогическое
наблюдение
«Игрушки»
Педагогическое
наблюдение
«Игрушки»
Педагогическое
наблюдение
«Мой дом»
Педагогическое
наблюдение
24.
март
групповая
1
25.
март
групповая
1
26.
апрель
групповая
1
27.
апрель
групповая
1
28.
апрель
групповая
1
29.
апрель
групповая
1
30.
май
групповая
1
31.
май
групповая
1
32.
май
групповая
1
33.
май
групповая
1
Итого
33
«Мой дом»
Педагогическое
наблюдение
«Одежда»
Педагогическое
наблюдение
«Одежда»
Педагогическое
наблюдение
«Обувь»
Педагогическое
наблюдение
«Обувь»
Педагогическое
наблюдение
«Сказки»
Педагогическое
наблюдение
«Сказки»
Педагогическое
наблюдение
«Зима»
Педагогическое
наблюдение
«Зима»
Педагогическое
наблюдение
«Новый год» Педагогическое
наблюдение
Условия реализации общеобразовательной программы.
Материально-техническое обеспечение.
Требования к помещению:
- физкультурный зал, хорошо освещенный и вентилируемый с нескользящим
безопасным напольным покрытием.
Оборудование.
- ноутбук для воспроизведения аудио;
- набор детских музыкальных инструментов (бубны, маракасы, ложки и т.д.)
Кадровое обеспечение.
Теоретические и практические занятия модулей реализуются педагогическим
работником МАУДО ЦДТ пгт. Верхние Серги. Часть практических занятий
реализуется педагогическим работником МКДОУ детский сад №24 пгт.
Верхние Серги.
Методическое обеспечение.
Адаптированная рабочая программа, конспекты занятий, картотеки речевых и
музыкально - двигательных игр, наглядные пособия, детские музыкальные
инструменты.
Формы аттестации и оценочные материалы.
Отслеживание результатов реализации программы проводится в форме
мониторинга неречевых психических функций по Н.В. Серебряковой и Л.С.
Соломахе. И мониторинга произносительной стороны речи по методике Е.Ф.
Архиповой вначале обучения и в конце учебного года.
1. Критерии оценивания.
В начале года проводится диагностическое обследование, в ходе которого
выявляются следующие уровни развития учащихся:
- понимание речи;
- развитие мелкой моторики;
- развитие крупной моторики;
- развитие внимания и памяти;
- аналитическое мышление.
2. Перечень диагностического материала.
- мониторинг достижений обучающимися предметных результатов;
- мониторинг достижений метапредметных результатов;
- мониторинг достижений личностных результатов.
Методические материалы.
Образовательный процесс осуществляется в очной форме. В образовательном
процессе используются следующие методы обучения по программе: словесный,
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой.
Форма организации образовательного процесса групповая. Это связано с
особенностями преподаваемой дисциплины и возрастными особенностями
учащихся.
Также в образовательном процессе используются педагогические технологии:
технология игровой деятельности; технология игрового обучения, технология
развивающего обучения.
Список литературы.
1. Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников играх и упражнениях.
Санкт-Петербург, изд. «Корона.Век», 2018
2. Хацкалева Г.А. Организация двигательной активности дошкольников с
использованием логоритмики. Санкт-Петербург, Детство-Пресс,2013
3. Копылова С.Ф. Физкультурные занятия с элементами логоритмики.
Волгоград, изд. Учитель.
4. Л.Б. Гавришева, Н.В. Нищева Логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика и подвижные игры, изд. «Детство – ПРЕСС»,
СанктПетербург
5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. - ТЦ
Сфера, 2008
6. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. - ТЦ
Сфера, 2006
7. Нищева Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей
работы в детском саду. Спб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2018
8. Литвинова О.М., С.В. Лесина. Оздоровительная гимнастика. Комплексы
упражнений и игр по профилактике плоскостопия и нарушения осанки у
детей, Волгоград: Учитель.
9. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика, МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1985
10.Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. – М.;
ТЦ Сфера,2014
11.Савицкая Н.М. Логоритмика для малышей 4-5 лет.-Санкт-Петербург. КАРО,
2009
12.Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного
возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват.
учреждений. — М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. —
13.Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. –СПб.; Лань, 2002
14.Шорыгина Т.А. Стихи к детским праздникам. – М.; ГНОМ и Д, 2007
15.Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов. – М, 2009
16.Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова, А. В.
Лагутина
КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ, Москва «Просвещение» 2008
17.Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие.— СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.—64 с. + вкл. 8 с.
18.Р. И. Лалаева, Людмила Георгиевна Парамонова, С. Н. Шаховская
Логопедия в таблицах и схемах, Парадигма; Москва; 2009
