1

1.Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка.
Фотография позволяет людям увидеть мир образно, испытать свои силы в
интересном и увлекательном процессе творческого отражения окружающего
мира, а то и просто зафиксировать те или иные события в нашей памяти.
Фотографический снимок сопровождает нас всю жизнь.
Без слов рассказывает о происходящих событиях со страниц газет и
журналов; незаменим в любой работе и в научных исследованиях; украшает наш
быт, напоминает об удачном отпуске или об увлекательной туристической
поездке. Сегодня, благодаря стремительному развитию компьютерной техники и
технологий, цифровая фотография завоевывает популярность.
Цифровая фотография в настоящее время используется практически везде: в
полиграфическом производстве, рекламе, при создании видео и кинофильмов,
телевизионных программ, средств мультимедиа, в Интернете.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фото
Азбука» технической направленности помогает обучающимся определиться в
выборе будущей профессии. Приобретая навык работы фотографирования,
каждый ребенок получит не только интересное и современное хобби, что
немаловажно для самореализации и самоопределения в самостоятельной взрослой
жизни, но и базу для возможной будущей профессии
Программа «Фото Азбука» актуальна, так как:
разработана в соответствии со следующими современными нормативными
правовыми актами и государственными программными документами, а также
локальными нормативными актами:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ (далее – Закон об образовании).

2

 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Принято
Правительством РФ 31.03.2022 №678-р).
Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от
29.05.2015 №996-р).
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ 9 ноября
2018г;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (вступает в
силу с 1 марта 2023 года);


Постановление Главного

государственного

санитарного

врача

РФ от

28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».


Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы) Минобрнауки России от 18 ноября 2015 №09-3242;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об

утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного образования детей»;
 Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
3

 Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам для включения в систему персонифицированного финансирования
дополнительного образования Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО
«Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021
 Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области №219-д от 04.03.2022 «О внесении изменений в методические
рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных программ в
образовательных организациях», утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец
молодежи» от 01.11.2021 №934-д4;
Устав МАУ ДО ЦДТ Верхние Серги
Программа развития МАУ ДО ЦДТ Верхние Серги на 2023– 2024 гг.;
2) актуальна, так как отвечает региональным социально-экономическим
потребностям и особенностям образовательного пространства Верхних
Серег,

способствуя

решению

проблемы

обеспечения

каждому

ребенку

возможности максимально полного раскрытия его творческого потенциала.
3) актуальна, так как отвечает потребностям родителей в доступном,
бесплатном, профессионально организованном и содержательном досуге их
детей, в развитии творческой, познавательной сферы детей, в раскрытии их
творческого потенциала и коммуникативных навыков; отвечает потребностям
детей, обеспечивая возможность освоить востребованные навыки цифровой
фотографии, реализоваться в интересном деле, выявить свои творческие и
технические способности, научиться мыслить нестандартно, гибко, развить
коммуникативные навыки, работать как в команде, так и индивидуально в фото
творчестве.
Отличительные особенности программы заключаются в комплексном подходе к
изучению цифровой фотографии. В программе изучаются не только 6
традиционные вопросы фотографии и простейшие программы для обработки
цифровой фотографии, но предполагается освоение элементов современных
экранных технологий, дизайна, а также основы художественного искусства.
Содержание программы выстроено так, чтобы наиболее полно познакомить
4

обучающихся

с

особенностями

художественной

и

технической

сторон

современного фотографического процесса.
Новизна программы «Фото Азбука» заключаются в том, что предложенный
учебный материал предполагает метапредметный подход, необходимый для
успешного овладения основами фотодела. Детям даются необходимые сведения
из естественнонаучных дисциплин (физика, химия); истории кино и фотографии;
изобразительного искусства; психологии общения, основ информатики и техники.
Дидактические принципы, лежащие в основе программы:
-доступность и успешность (соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
-наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
-демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);
-научность (обоснованность, наличие методологической и теоретической
основы);
-«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Адресат программы – дети (девочки и мальчики) в возрасте от 10 до 16 лет,
владеющие начальными навыками работы на персональном компьютере, при
отсутствии медицинских противопоказаний.
Формируется разновозрастная группа, в которой старшие дети выступают в роли
технических помощников педагога, а младшие стремятся не отставать, тянутся за
уровнем старших ребят. Такой подход дает преимущества в учебном процессе,
так как дети дополняют друг друга: старшие руководят младшими, 7 делятся
умением, в свою очередь младшие дети набираются опыта у старших и делятся
своей непосредственностью, фантазией.
Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся:
Средний школьный возраст (10 – 14 лет) характеризуется интенсивным
физическим развитием, а также в это период окончательно выявляется склонность
к определенным видам деятельности. Подростки начинают мыслить абстрактно.
5

Способны прогнозировать последствия своих поступков. Обладают энтузиазмом
и потребностью в самоутверждении, в подчѐркивании своей «взрослости» и
самостоятельности.
взаимодействуют

Как
в

правило,

команде,

умеют

подростки

этого

распределять

роли

возраста
и

охотно

обязанности,

планировать совместную деятельность. Болезненно воспринимают критику.
Старший школьный возраст (15 – 16 лет) – вполне сложившиеся личности,
склонны проявлять самостоятельность и независимость от родителей, педагога.
Для старших подростков становятся чуждыми конкретные приземленные образы,
характеры, сюжеты. Характерно стремление проявить свою независимость,
индивидуальность,

самореализоваться

в

социуме,

руководить

младшими

товарищами.
Таким образом, представляется рациональным организовать обучение в
разновозрастной группе.
Режим занятий. Дети занимаются по 4 часа (1 академический час составляет 45
мин.) 3 раза в неделю. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут. Общее
количество часов в неделю – 12.
Объем программы – 216 часа.
Срок освоения программы: 1 учебный год, 36 недель.
Особенности организации образовательного процесса – традиционная модель,
представляющая собой линейную последовательность освоения содержания в
течение одного года.
Перечень форм обучения: очная, в условиях временных ограничений – с
использованием дистанционных технологий.
Перечень форм организации занятий: фронтальная, групповая, в малых
группах.
Перечень видов занятий: практическое занятие, беседа, пленэр, открытое
занятие, экскурсия, проектная деятельность.
6

Перечень

форм

программы:

открытые

Запланированы
выявления

подведения

3

занятия,

родительских

степени

итогов

реализации

итоговое

собрания,

занятие,

общеразвивающей
защита

анкетирование

удовлетворѐнности

качеством

проекта.

родителей

для

дополнительных

образовательных услуг. (Приложение 4)
Система мониторинга осуществляется с помощью диагностических карт
предметных и личностных компетенций. (Приложение 1,2).
Цель программы: развитие творческого и личностного потенциала обучающихся
средствами фотоискусства.
Задачи программы:
Обучающие:
- знакомить детей с основными терминами, понятиями, приѐмами и принципами
современной фототехники и цифровой фотографии;
- формировать первоначальные навыки и умения в области создания и обработки
цифровой фотографии;
- обучать детей приѐмам фотосъѐмки в разных жанрах.
Развивающие:
- формировать у обучающихся стремление к получению качественного
результата своей деятельности;
- развивать художественный и эстетический вкус;
- расширять кругозор в области техники и искусства;
-

формировать

навыки

конструктивного

взаимодействия

и

проектной

деятельности;
- мотивировать стремление к познавательной деятельности, к самообразованию,
саморазвитию;
Воспитательные:
- воспитывать социально активную и социально ответственную личность;
7

- содействовать формированию ценностного отношения к собственному и
чужому труду и его результатам;
- содействовать воспитанию потребности в здоровом образе жизни;
- воспитывать культуру общения и поведения в социуме.
1.3. Содержание программы
Учебный (тематический) план

№ Наименование
п/п темы, раздела

Общее
кол-во
часов

В том числе

Формы аттестации /
контроля

Теория
1

Практика
1
Участие в фотоигре

25

4

21

Творческая работа

25

10

15

Фотоотчет

23

8

15

Творческая работа, мини
выставка фоторабот

14

4

10

4.2. Цвет в фотогафии 17

4

13

4.3. Черно – белый
снимок
5.
Жанры
фотографии
5.1. Пейзажная
фотография
5.2. Натюрморт

8

3

5

8

4

4

6

1

5

20

4

16

5.3. Портретная
фотография
6.
Компьютерная
обработка

12

4

8

18

4

14

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Творческая работа
Выставка фоторабот
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Обработанное
изображение

1

Введение
в 2
образовательную
программу

Основы
фотографии
3
Композиция
фотоснимка
4
Свет и цвет, как
выразттельные
средства
фотографии
4.1. Свет
2

8

7.

растровых
изображений
программе
«Photoshop»
Стоп - моушен

в

3

9

1,5

4,5

0,5

1,5

7.3

Режиссура
и 6
анимация
Сценарное
2
мастерство
Аудио - эффекты 2

0,5

1,5

7.4

Основы монтажа

2

0,5

1,5

8.

Проектная
деятельность
Культурновоспитательная
деятельность
ИТОГО

7

3

4

7

0

7

216

60

156

7.1
7.2

9.

12

Групповое
создание
мультфильма
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация выставки
Участие
в
конкурсах/мероприятиях

Содержание учебного (тематического) плана
Раздел 1. Введение в образовательную программу.
Теория: знакомство с коллективом «Фото Азбука». Режим занятий. Техника
безопасности при работе с фотоаппаратом.
Практика: изучение оборудования в учебном кабинете
Раздел 2. Основы фотографии.
Теория:

настройки

фотоаппарата.

Знакомство

с

сюжетными

режимами

фотоаппарата (пейзаж, портрет, еда, ночная съемка и др.). Настройки
программного (P) режима. Выставление значения ISO. Смысловой центр.
Практика: первые шаги в фотографии – выполнение кадров в разных режимах
съемки и при разном освещении (съемка в помещении и на улице), сравнение
полученных снимков. Выполнение заданий по выбору смыслового центра и
резкости объекта в кадре. Самостоятельная работа по выбору режимов
фотоаппарата под объект съемки.
Раздел 3. Композиция фотоснимка.
9

Теория: понятие композиции, ее роль и правила. Золотое сечение. Правило
третей; расположение на снимке горизонтальных и вертикальных линий.
Создание динамики в кадре. Ракурс и точка съемки. Направляющие линии.
Диагональные

линии.

Ритм.

Симметрия.

Правило

естественных

рамок.

Заполнение кадра. Правило доминирующего глаза. Нарушение композиции для
воплощения творческого замысла.
Практика: выполнение упражнений по композиционному построению кадра.
Съемка с разных ракурсов. Создание симметрии, ритма.
Раздел 4. Свет и цвет как выразительные средства фотографии.
4.1. Свет.
Теория: освещение как важная составляющая хорошего снимка. Мягкий и
жесткий свет, их различия и особенности. Экспо коррекция и баланс белого.
Вспышка.
Практика: создание снимков при мягком и жестком свете. Работа с экспо
коррекцией и вспышкой.
4.2. Цвет в фотографии.
Теория: цвет в фотографии, его значение. Цветовой круг. Контраст. Практика:
Сопоставление объектов кадра по цветовому кругу. Создание контрастного
снимка. Обсуждение работ, их различие и настроение в зависимости от цвета и
света.
4.3. Черно-белый снимок
Теория: основы и нюансы черно-белой фотографии.
Практика: создание черно-белой фотографии. Анализ фотографий в черно-белой
тональности. Раздел 5. Жанры фотографии
5.1. Пейзажная фотография
Теория: что такое «пейзаж». Виды пейзажа. Особенности пейзажной фотографии.
Рассмотрение и обсуждение фоторабот по теме пейзаж. Практика: применение
знаний композиции кадра в создании пейзажных фотографий. Размещение на
снимке разных природных объектов. Выполнение снимков по теме «Городской
10

пейзаж», «Природа» и др. Самостоятельная работа в пейзажной съемке.
Обсуждение и анализ снимков.
5.2. Натюрморт
Теория: натюрморт как предметная съемка. Определение понятия «предметная
съемка» и «натюрморт». Особенности съемки натюрморта. Композиционное
построение кадра. Выстраивание освещения. Создание динамики у статичных
предметов съемки.
Практика: выполнение снимков по теме «натюрморт» (съемка фруктов, цветов,
посуды, бытовых предметов и др.). Эксперименты с освещением при съемке
натюрморта. Самостоятельная работа. Обсуждение и анализ снимков.
5.3. Портретная фотография.
Теория:

определение

термина

«портрет».

Виды

фотопортрета.

Правила

композиции в фотопортрете. Правильное кадрирование человека на снимке.
Влияние освещения на портрет. Жанровая фотография. Практика: применение
знаний композиции кадра в фотопортрете. Выполнение заданий по съемке
портрета: полный рост; поясной фотопортрет; плечевой фотопортрет, на темы –
семейный, детский, женский портрет. Съемка портрета при мягком и жестком
свете. Черно-белый фотопортрет. Создание портрета в технике «жанровая
фотография». Самостоятельная работа в портретной съемке. Обсуждение и анализ
снимков.
Раздел 6. Компьютерная обработка растровых изображений в программе
«Photoshop».
Теория: знакомство с программой AdobePhotoshop. Запуск программы, открытие
и закрытие файлов, сохранение отредактированного изображения. Практика:
выполнение упражнений, решение творческих задач в программе AdobePhotoshop.
Создание рамок, коллажей, ретуширование фотоизображений.
Раздел 7. Стоп-моушен.
7.1 Режиссура и анимация.
Теория: технология создания покадрового фильма. Определение понятия стопмоушен (stop-motion). Критерии анимации: виды, методы, стили; применяемые
11

материалы. Рассмотрение примеров роликов и мультфильмов, снятых в данной
технологии.
Практика: групповое создание мультфильма. Просмотр и анализ получившихся
мультфильмов.
7.2 Сценарное мастерство.
Теория: Определение термина «сценарий». Как создается сценарий: законы
построения сюжета. Раскадровка и ее роль в создании анимации.
Практика: написание сценария на любую понравившуюся тему. Зарисовка
раскадровки будущего мультфильма.
7.3 Аудио-эффекты.
Теория: Значение музыки в анимации: эмоции и настроение. Речь за кадром.
Практика: Запись звуковых этюдов, речи. Прослушивание музыки, анализ
настроения и выбор музыки для анимации.
Раздел 8. Проектная деятельность.
Теория: Определение понятия «проект», этапы. Обсуждение, планирование
будущего проекта. Тема проекта определяется в соответствии с темой года,
временем

года,

полученными

навыками,

уровнем

знаний

обучающихся.

Примерные проектные темы: мир животных, времена года, кулинария,
макрофотография.
Практика: Работа над проектом, соблюдая этапы: от создания до реализации.
Съемка, выход на пленэр. Результатом проекта является его публичная
презентация.
Раздел 9. Культурно-воспитательная деятельность.
Практика: посещение музеев и фотовыставок. Участие в мероприятиях,
конкурсах, выставках, фотокроссах. Проведение мероприятий на сплоченность
группы.
1.4. Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- обучающиеся проявляют социальную активность, личную ответственность в
соответствии с возрастом;
12

- обучающиеся проявляют уважение к результатам трудовой и творческой
деятельности;
- обучающиеся проявляют стремление к соблюдению норм и правил ЗОЖ, а также
поведения и взаимодействия в социуме
- обучающиеся готовы и способны к саморазвитию, с самосовершенствования, в
том числе, через фотоискусство.
Метапредметные результаты:
- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
-стремление к расширению кругозора в направлениях искусства и техники;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность эстетических потребностей и ценностей;
- умеет работать с информацией;
-сформированы умения планировать, контролировать и оценивать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- сформированы навыки сотрудничества;
-умеет понимать причины успешности/неуспешности учебной и творческой
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации
неуспеха;
- владеет основами проектной деятельности.
Предметные результаты:
Обучающийся знает:
- композиционные особенности построения снимка
- физические свойства света;
- гармоничные цветовые сочетания;
- устройство и принципы работы фотоаппарата;
- основные технические термины;
- основные элементы интерфейса программы AdobePhotoshop - ТБ при работе со
средствами ИКТ.
Умеет:
- грамотно обращаться с фототехникой;
13

- создавать несложную фотокомпозицию;
- выполнять съемку объектов в основных жанрах фотографии,
- выполнять самостоятельные действия с объектами и документами в среде
Photoshop,
- пользоваться основными инструментами программы,
2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
34
Количество учебных дней
102
Количество часов в неделю
12
Количество часов
216
Начало занятий
2 октября
Выходные дни
30.12.- 08.01.
Каникулы
Образовательная
деятельность
осуществляется
и
в
период
осенних
и
весенних
школьных
каникул
Окончание учебного года
31 мая

2.2 Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение.
Занятия проводятся в просторном и освещенном помещении, оборудованном:
Мебелью: столы и стулья, для теоретического обучения.
Инструментами и оборудованием:
 Компьютеры, для обработки фотоматериала –6.
 Фотоаппараты – 2.
 Штатив – 1.
 Зарядные устройства – 2.
 набор студийного света;
14

 принтер;
 проектор, экран для демонстрации материала и просмотра результатов работ;
 Лампы – 3
 Смарт-панель -1.
Компьютерные программы:
AdobePhotoshop CS
 Microsoft Publisher
 Sony Vegas Pro
WindowsMovieMaker
Дидактическое обеспечение программы
 разработка теоретической части занятий, презентации.
 схемы, таблицы, иллюстрации, видео по основным темам программы.
Кадровое обеспечение
Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования,
владеющий знаниями и навыками для проведения занятий по данной программе.
Методическое обеспечение программы
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
общеразвивающей

программы,

планируемыми

результатами,

организацией

образовательного процесса и условиями его осуществления.
Информационно-коммуникационные технологии – основные при реализации
программы. Весь процесс создания современной фотографии невозможен без
данных технологий.
Теоретические занятия проводятся с помощью интерактивных методов - беседы
с просмотром и обсуждением фото – видео материалов.
В процессе реализации программы используются также следующие методы:

15

объяснительно-иллюстративный – беседа и демонстрация педагогом приемов
работы, мультимедийных материалов, фотографий; дети воспринимают и
усваивают готовую информацию;
практические методы - как индивидуальная практическая работа детей (от
выполнения упражнения на заданную тему для овладения приемами работы и
приобретения навыков - до самостоятельной фото - композиции по авторскому
замыслу), так и коллективная работа по созданию общей композиции;
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске материалов и
техник, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
исследовательский – самостоятельный поиск материалов и техник для
реализации творческого замысла.
В основе содержания деятельности – личностно - ориентированные технологии
обучения. Их применение обеспечивает уважение к личности каждого ребенка,
внимание к его внутреннему миру и его неповторимости, позволяет подбирать
индивидуальную тематику и жанр фото - композиций, 18 стиль выполнения
заданий. Обучение направлено на развитие личности ребенка в ситуации успеха.
Проектный метод: в течение учебного года обучающийся индивидуально или в
группе реализует творческий фото - проект. Проектная деятельность позволяет
ребенку проявить себя, публично продемонстрировать достигнутый результат,
сформировать ключевые профессионально-значимые компетенции. Каждый
ребенок в течение года участвует как в групповых, так и в индивидуальных
творческих проектах.
Игровые методы - использование ролевых игр и игровых форм освоения
материала.
Диалоговые методы организации взаимодействия обучающихся; групповых
творческих заданий, основанных на общей идее фото - проекта и взаимодействии
всех членов группы.
Методы развития психологических функций, творческих способностей и
личностных качеств обучающихся: создание проблемной ситуации; создание
креативного поля; перевод игровой деятельности на творческий уровень.
16

2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
За период освоения программа предусматривает текущий, промежуточный и
итоговый контроль. В коллективе обучающиеся получают определенный объем
знаний, умений и навыков, качество которых определяется диагностическими
методиками в форме наблюдения, анализа продуктов деятельности. В сентябре и
мае проводится диагностика освоения программы, предметных компетенций,
личностного и социального развития обучающихся (Приложения).
Форма итоговой аттестации - отчетная выставка.
Список литературы
Психолого-педагогическая литература:
1. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. СПб.: Питер, 2018. - 317 c.
2. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2017. - 352 c.
3. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного
образования - В.П. Голованов. - М.: Юрайт, 2018.- 282 с.
4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству/ Н.В. Дубровская. / Н.В.
Дубровская - СПб.: Детство-Пресс, 2017.- 119 с .
5. Лоренц, Д.В. Креативная педагогика: Учебно-методическое пособие / Д.В.
Лоренц. - М.: Инфра-М, 2018. - 252 c.
6. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры / И.В. Патрушева. - М.:
Юрайт, 2019. - 130 с.
7.Педагогика
дополнительного
образования.
Психолого-педагогическое
сопровождение детей / ред. Байбородова Л. В. - М.: Юрайт, 2019. 364 с.
8. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. –
Рн/Д: Феникс, 2019. - 687 c.
9. Суртаева, Н. Н. Педагогика. Педагогические технологии / Н.Н. Суртаева.- М.:
Юрайт, 2019. - 250 с.
10. Хуторской, А.В. Педагогика / А.В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2019. - 312 c.
Специальная:
17

1. Бажак, К. История фотографии. Возникновение изображения / К. Бажак. М.:
АСТ: Астрель, 2016. – 234 с.
2. Дедков, В.А. Настольная книга мастера AdobePhotoshop / В.А. Дедков. М.:
КомпьютерПресс, 2021. – 224 с.: ил. 688 с.: ил.
3. Дягтерев, А.Р., Фотокомпозиция: Средства. Формы. Приемы / А.Р. 20 Дегтерев.
– М.: Издательство ФАИР, 2009 – 272с
4. Залогова, Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А.
Залогова. – М.: БИКОМ. Лаборатория знаний, 2017. -162 с.
5. Картье-Брессон, А. Воображаемая реальность / А.Картье-Брессон.- СПб:
Либрус Пресс, 2018.- 173 с.
6. Тихонова, Е.Р. Принципы и методика работы детской фотошколы –
Новосибирск: «Поиск», 2017. - 82 с.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Карпин, А. Фотография для начинающих / А.Карпин. – М.: СТК, 2018.- 216 с.
2. Тайц, А.М. Самоучитель AdobePhotoshop 7 / А.М. Тайц. — СПб.:
БХВПетербург, 2017. – 164 с.
3. Тудоси, Г. Краткий курс для начинающих фоторгафов / Г.Тудоси. – СПб: БХВПетербург, 2019. – 98 с.
4. Эвоян, Е. Просто и ясно о фотографии для начинающих.– Самиздат, 2012.- 64с.

18

Приложение 1
Карта диагностики уровня развития предметных компетенций
обучающихся фотошколы

Проектная
деятельность

Сред.балл

Освоение
возможностей
Adobe Photoshop
Умение работать
и
со светом
цветом
Умение
на
применять
практике,
полученную
Способность
информацию
реализовать
медиа проект в
сотрудничестве
со сверстниками

выполнять
в
съемку
различных основ
Освоение
жанрах
композиции

Освоение предметных компетенций
Умение
грамотно
с
обращаться
фото-техникой
Умение

ФИО

Оценочная шкала:1 балл – исходный уровень (качество выражено крайне
слабо); 2 балла – базовый уровень (качество проявляется от случая к случаю); 3
балла – оптимальный уровень (качество присутствует); 4 балла – продвинутый
уровень (качество развито)

19

Приложение 2
Карта диагностики уровня развития универсальных профессионально
значимых качеств обучающихся
ФИ обучающегося
Универсальные
1 год обучения
профессиональные
Средний балл в начале Средний балл в конце года
значимые качества
года
Усвоение
социальных
норм и правил
Способность
к
конструктивному
взаимодействию
Ориентация на успех
Трудолюбие
Личная организованность
Ответсвенность
Самоконтроль
результатов
личной
деятельности
Инициативность
Овладение
необходимыми
трудовыми предметными
навыками
Установка на ЗОЖ
Средний балл:
Оценочная шкала:1 балл – исходный уровень (качество выражено крайне слабо);
2 балла – базовый уровень (качество проявляется от случая к случаю); 3 балла –
оптимальный уровень (качество присутствует); 4 балла – продвинутый уровень
(качество развито)

20

Приложение 3
Глоссарий
Ключевые понятия
Фотография — получение и
светочувствительного материала
фотокамере. (Википедия)

сохранение изображения при помощи
или светочувствительной матрицы в

Фототехника – это техника фотографического производства (словарь Ушакова).
Фотокамера – часть фотоаппарата, представляющая собой светонепроницаемую
коробку с объективом. (Общий толковый словарь русского языка).
Линза — деталь из оптически прозрачного однородного материала, ограниченная
двумя полированными преломляющими поверхностями, сферическими плоскими
или асферическими. (Википедия)
Фокус — точка в оптической системе. (Википедия)
Композиция – составление целого из частей. (Википедия)
Экспозиция - (в фотографии, кинематографе и телевидении) — количество
актиничного излучения, получаемого светочувствительным элементом. Для
видимого излучения может быть рассчитана как произведение освещѐнности на
выдержку, в течение которой свет воздействует на светочувствительный элемент:
матрицу или фотоэмульсию. (Википедия).
Натюрморт — изображение неодушевлѐнных предметов в изобразительном
искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной
тематики. (Википедия).
Портрет – фотографическое изображение какого-либо человека. (Общий
толковый словарь русского языка).
Объективы - оптическая система, являющаяся частью оптического прибора,
обращѐнная к объекту наблюдения или съѐмки и формирующая его
действительное или мнимое изображение. (Википедия).
Векторная модель - в информационном поиске представление коллекции
документов векторами из одного общего для всей коллекции векторного
пространства. (Википедия).
Растровая графика - изображение, представляющее собой сетку пикселей —
цветных точек (обычно прямоугольных) на мониторе, бумаге и других
отображающих устройствах. (Википедия).

21

Битовая глубина - термин компьютерной графики, означающий количество бит
(объѐм памяти), используемое для хранения и представления цвета
прикодировании одного пикселя растровой графики или видеоизображения.
(Википедия).
Оцифровка - описание объекта, изображения или видеосигнала (в аналоговом
виде) в виде набора дискретных цифровых замеров (выборок) этого
сигнала/объекта, при помощи той или иной аппаратуры, т. е. перевод его в
цифровой вид, пригодный для записи на электронные носители. (Википедия).
Фильтры - понятия, устройства, механизмы, выделяющие (или удаляющие) из
исходного объекта некоторую часть с заданными свойствами. (Википедия).
Ретушь – обработка изображений на фотографическом отпечатке, негативе или
на диапозитиве и оттисках всех видов печати с целью исправления,
восстановления стѐршихся элементов изображения. (Общий толковый словарь
русского языка).
Фотомонтаж - по сути фотомонтаж — это вырезание каких-либо объектов на
фотографии и соединение (совмещение) их с другой фотографией. (Википедия).
Трансформировать - преобразовывать, превращать, изменять, вид, форму,
существенные свойства кого-либо, чего-либо. (Общий толковый словарь русского
языка).
Растровая графика - изображение, представляющее собой сетку пикселей —
цветных точек (обычно прямоугольных) на мониторе, бумаге и других
отображающих устройствах. (Википедия).
Векторная графика - способ представления объектов и изображений в
компьютерной графике, основанный на математическом описании элементарных
геометрических объектов, таких как: точки, линии, сплайны, 25 кривые Безье и
многоугольники. Объекты векторной графики являются графическими
изображениями математических объектов. (Википедия).
Матрица пикселов - специализированная аналоговая или цифроаналоговая
интегральная микросхема, состоящая из светочувствительных элементов —
фотодиодов. (Википедия).
Ретуширование или ретушь фотографических позитивов и негативов —
имеет целью уничтожение некоторых их недостатков, в особенности пятен и
резких теней на портретах и раз личных царапин и точек, происшедших от пыли и
других случайностей фотографических процессов. (Энциклопедический словарь
Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона).
Дизайн - проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок) деятельность по проектированию эстетических свойств промышленных изделий
22

(«художественное конструирование»), а также результат этой деятельности.
(Википедия).
Баннер - графическое изображение рекламного характера. Баннеры размещают
для привлечения клиентов, для информирования или для создания позитивного
имиджа. (Википедия).
Градиент - вектор, своим направлением указывающий направление наибольшего
возрастания некоторой величины, значение которой меняется от одной точки
пространства к другой (скалярного поля), а по величине (модулю) равный
быстроте роста этой величины в этом направлении. (Википедия).
Фотопроект - тематическая серия фотографий, подготовленная одним автором
или коллективом. (Википедия).

23